19 Jan

Contributo su volume Femmes de science

Antonella Emina segnala la sua collaborazione al volume Femmes de science. Quatre siècles de conquêtes, entre langue et littérature, a cura di Nataša Raschi (Università degli studi di Perugia) e Cristina Trinchero (Università degli studi di Torino), con il saggio Suzanne Césaire: prélude à l’épistémologie d’une complexité. In libreria dal 20 gennaio 2022.

Nataša Raschi et Cristina Trinchero (sous la direction de), Femmes de science : Quatre siècles de conquêtes, entre langue et littérature, Roma, Carocci Editore (Lingue e Letterature), 2021
qui la scheda sul sito di Carocci.

21 Dec

Articolo su Ciência da Informação

Ugo Finardi segnala il suo ultimo lavoro “The strength of international scientific ties: a novel analysis of inter-Country coautorship” in collaborazione con Andrea Buratti (Università di Urbino) pubblicato sulla rivista “Ciência da Informação

L’articolo è open access, si può scaricare da qui: http://revista.ibict.br/ciinf/article/view/5254
Finardi, U., & Buratti, A. (2021). The strength of international scientific ties: a novel analysis of inter-Country coautorship. Ciência Da Informação, 50(1).

15 Dec

Proceedings of the International Conference of the Journal Scuola Democratica

Valentina Lamonica e Maddalena Bartolini (assegnista IRCrES) segnalano la pubblicazione del loro contributo “We Are still Here! School-Vet Alternance between Engagement and Dropout Risk. Evidence from European Practices during the COVID-19 Pandemic”, nei Proceedings of the 2nd International Conference of the Journal Scuola Democratica “Reinventing Education”

Per scaricare il volume:
https://www.scuolademocratica-conference.net/wp-content/uploads/2021/12/2nd-SD-Conf.-Proceedings-Volume-2.pdf

Bartolini, M., Lamonica, V., (2021). We Are still Here! School-Vet Alternance between Engagement and Dropout Risk. Evidence from European Practices during the COVID-19 Pandemic, in Proceedings of the 2nd International Conference of the Journal Scuola Democratica “Reinventing Education”, VOL. 2, Learning with New Technologies, Equality and Inclusion, 1199-1208